Colegio: La Barraca de Lorca
Componentes del grupo:
- Miguel Simón - 1º E. Primaria.
- Sara Serrano - 2º E. Primaria.
- Trini López - 3º E. Primaria.
- Victoria Gatti - 4º E. Primaria.
- María Hernández - 5º E. Primaria.
- Sara Bermejo - 6º E. Primaria
Para desarrollar esta actividad, me basaré en el Curriculum de Primaria de la Comunidad de Madrid, BOCM.
También me fundamentaré en el estadio evolutivo de los niños
de edad comprendida entre once y doce años, es decir, 6º de E. Primaria, pues
esta edad se caracteriza por el desarrollo de nuevas formas de pensamiento que
irán proporcionando al pre-adolescente una mayor autonomía, una capacidad de
razonamiento riguroso y la aparición del pensamiento abstracto, de ahí el hecho
de que la mayoría de las actividades sean de investigación.
A esta edad empiezan a generalizar experiencias y
conocimientos y a interrelacionarlos, pero la transición entre un modo de
pensar infantil y otro adulto no es algo que suceda de repente, y muchas de las
características del pensamiento adulto tardarán en aparecer.
La intención de esta actividad es tener la oportunidad de
trabajar la literatura en una mayor proporción, ya que existen pocos contenidos
relacionados con ella, así como otras áreas del curriculum, de manera que
también resulte ser una semana interdisciplinar.
Con las actividades que se proponen a continuación se
trabajaran algunos de los objetivos de educación literaria propuestos para 6º
de E. Primaria, además de desarrollar otros de los objetivos curriculares del
área de lengua castellana y otras áreas, tales como historia, educación
artística y tecnología de la información. Dichos objetivos literarios serán:
- Reconocer las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
- Interpretar el lenguaje figurado (símiles y metáforas), las personificaciones, las hipérboles y los juegos de palabras en textos literarios.
- Distinguir algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.
- Utilizar comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.
- Leer en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos.
- Identificar las clases de versos y las estrofas de un poema.
- Leer en voz alta fragmentos de una obra de teatro.
- Crear textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.
- Dramatizar, individualmente y en grupo, textos literarios apropiados o adecuados a su edad y textos de producción propia.
- Componer textos breves en prosa o en verso con una intencionalidad literaria.
La organización a seguir será la siguiente:
Lunes
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Martes
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Miércoles
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Jueves
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Viernes
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1º Hora
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Webquest
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Dibujos
de Lorca
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Excursión
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Preparación
de un mini telediario sobre Lorca
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Gincana
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2º Hora
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Webquest
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Dibujos
de Lorca
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Excursión
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Preparación
de un mini telediario sobre Lorca
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Gincana
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R
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E
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C
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R
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E
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O
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3º Hora
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Webquest
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Presentación
de los dibujos realizados
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Excursión
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Grabación
y maquetación del mini telediario sobre Lorca
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Gincana
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4º Hora
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Webquest
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Organización
de la exposición en el hall para todo el colegio
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Excursión
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Grabación
y maquetación del mini telediario sobre Lorca
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Gincana
|
T
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A
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R
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D
|
E
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5º Hora
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Webquest
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Ensayo
del poema para el recital de padres
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Excursión
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Representación
de las obras dadas el lunes
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Gincana
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6ª Hora
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Reparto
y ensayo de obras para su posterior representación el jueves por la tarde
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Ensayo
de las obras dadas el lunes para su posterior representación el jueves por la
tarde
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Excursión
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Recital
de padres con todos los cursos de E. Primaria
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Gincana
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Lunes
Comenzaré explicando el hecho de que la semana que vamos a
iniciar será una semana literaria para trabajar uno de los grandes autores de
la Generación del 27, Federico García Lorca. Haré una breve presentación sobre
dicho autor para observar si poseen conocimientos previos sobre él y ver el
nivel de ayuda que van a precisar.
Para que puedan conocer en mayor profundidad a Lorca, les
propondré llevar a cabo una actividad basada en una webquest:
La clase se dividirá en grupos de 4 alumnos y deberán
desarrollar todas y cada una de las tareas indicadas en la webquest. Para
realizar esta tarea, contarán con mi ayuda y de las páginas web
y libros que se les proporcionen, tales como "El telescopio sabio".
Dispondrán de toda la mañana y de una hora después de comer para realizar la
actividad y finalizarla.
Una vez que han investigado sobre la vida y obra de Lorca, la
última hora de la tarde la dedicaré a distribuir las distintas obras y trabajos
que realizó, con el fin de ser representados por los alumnos el jueves por la
tarde. Para ensayar, dispondrán de la última hora de la tarde y de la tarde del
martes. Esta actividad está destinada principalmente a que los niños conozcan
los diferentes géneros literarios que desarrolló Lorca.
La clase se dividirá en tres grupos:
- Poesía/canciones. Los propios alumnos se dividirán en tres grupos, cada uno de los cuales tendrá un poema o una canción diferente: "La Tarara", "Gacela del amor con cien años" y "Arbolé arbolé. http://www.poemas-del-alma.com/federico-garcia-lorca.htm
- Teatro. Los mismos alumnos se repartirán los diferentes personajes de la obra: "La niña que riega la albahaca y el príncipe preguntón". Los alumnos solo deberán representar la estampa primera de dicha obra. La profesora les proporcionara el decorado necesario para representar la obra de teatro. http://www.culturandalucia.com/FEDERICO_GARCIA_LORCA/Federico_Garcia_Lorca_TEATRO_La_ni%C3%B1a_que_riega_la_albahaca_y_el_principe_pregunton.htm
- Prosa. Los propios alumnos dividirán la narración en diferentes partes, para que así todos puedan participar en la representación: "La gallina (cuento para niños tontos". http://usuaris.tinet.cat/picl/libros/glorca/gl001108.htm
Martes
La mañana del martes la dedicaremos a ver que Lorca también
tenía otros gustos a parte de escribir poesía, teatro o prosa. Su principal
afición era dibujar, por lo tanto, veremos con los alumnos los diferentes tipos
de dibujos que realizó antes de llevar a cabo la actividad de este día.
La actividad consistirá en dividir la clase en cinco grupos,
ya que trabajaremos cinco clases de dibujos:
- Dibujos con lunas
- Dibujos con flores
- Dibujos surrealistas
- Dibujos y texto
- Animal fabuloso
Cada grupo deberá buscar información sobre las
características de los distintos tipos de dibujos y tendrá que diseñar uno
conjuntamente, pues posteriormente se procederá a realizar una exposición en el
hall, con el objetivo de que todos los alumnos del colegio tengan la
oportunidad de ver los diferentes aspectos que categorizaban a Lorca como
dibujante. Para ello, contaran con esta web de referencia:
Durante la primera hora de la tarde, ensayaremos el poema,
"Si mis manos pudieran deshojar", que los alumnos declamaran ante los
padres en el recital del jueves por la tarde: http://www.poemas-del-alma.com/federico-garcia-lorca.htm. Para ello trabajaremos previamente los
versos del poema y cómo se pueden medir con la ayuda de la profesora y de este
video explicativo:
Durante la última hora de la tarde, deberán ensayar las
diferentes obras que les fueron proporcionadas la tarde del lunes, pues las
tendrán que representar el jueves por la tarde.
Miércoles
Este día haremos una excursión, acompañados por el curso de 3º E. Primaria, a la Residencia de Estudiantes
donde estuvo viviendo Lorca durante varios años y también visitaremos la
Fundación Federico García Lorca y la estatua de Lorca en la Plaza de Santa Ana. La profesora de 3º y yo realizaremos explicaciones sobre los aspectos más importantes de los lugares que
vamos a visitar.
Jueves
Este día dedicaremos toda la mañana a llevar a cabo un mini
telediario sobre dos momentos importantes en la vida de Lorca: su estancia en
Nueva York y su vuelta como director de La Barraca.
La clase se dividirá en dos grupos, unos trabajarán sobre la
estancia de Lorca en Nueva York y otros sobre su paso como director en La
Barraca. Se seleccionaran previamente a dos de los alumnos, que serán los presentadores
del mini telediario.
Para buscar información, cada grupo contará con diferentes
webs de referencia y con mi ayuda. Dichas webs
serán:
Cada grupo deberá buscar a diferentes profesores para
preguntarles sobre el tema que les haya tocado, por ello, tendrán a su
disposición cámaras de vídeo proporcionadas por el colegio. Todos los profesores estarán informados sobre la realización del mini telediario, ya que
previamente se les dará información sobre dichos temas, con el fin de que
puedan contestar correctamente.
Para todo ello, dispondrán hasta antes del recreo, ya que las
dos horas después del recreo se destinarán a grabar y maquetar el mini
telediario, con el objetivo de poderlo ver antes de la hora de comer. Este mini
telediario será colgado en la web del colegio, para que todo el mundo pueda
verlo.
Para grabar el mini telediario, los alumnos que harán de
presentadores tendrán un guión establecido. Un miembro de cada grupo actuará
como el experto sobre el tema que le haya tocado, pues será entrevistado por
los presentadores. El grupo que trate sobre la estancia en Nueva York de Lorca,
deberá elegir a dos miembros más del grupo, pues tendrán que recitar ante las
cámaras uno de los poemas del famoso poemario "Poeta en Nueva York",
proporcionado por una de las webs de referencia nombradas anteriormente. Para
finalizar, los presentadores darán paso a las entrevistas realizadas a los
profesores.
Durante la tarde, se llevarán a cabo las representaciones de
las obras repartidas el lunes. Se les dejará diez minutos para que realicen un
último ensayo. Una vez terminadas las representaciones, se realizará un breve y
último ensayo del poema "Si mis manos pudieran deshojar", trabajado el martes por la
tarde, para declamarlo a continuación en el recital de padres.
Viernes
Durante este día, llevaremos a cabo una gincana comunitaria
alrededor de todo el colegio, en la que participarán todos los cursos de E.
Primaria. Para ayudarse mutuamente, se formarán tres grupos:
- Los alumnos de 1º y de 6º formarán el equipo rojo.
- Los alumnos de 2º y de 5º constituirán el equipo azul.
- Los alumnos de 3º y 4º formarán el equipo verde.
A cada alumno se les entregará una pegatina del color de su
equipo, ya que las diferentes pruebas de la gincana se dividirán de forma
distinta, de tal forma que se vayan acumulando puntos para los diversos
equipos.
Los tres primeros grupos que finalicen correctamente una
prueba ganarán 3.2 puntos y 1 punto para el equipo al que pertenezcan. El
equipo ganador tendrá una recompensa.
Las pruebas serán las siguientes:
1. Relevos
Formarán tres filas, intercalando uno
de cada clase, es decir, un niño de 1º, luego uno de 6º, de 1º, y así
sucesivamente. Esto se debe a que, al ser una prueba más deportiva, estén más
equilibradas las rondas. La prueba constará de una carrera de relevos entre los
tres equipos. Cada integrante del grupo tendrá una palabra en una cartulina que
irá pasando sus compañeros hasta que lleguen todas a una pared. Allí deberán ir
ordenando las palabras a medida que van llegando, formando el poema
correctamente.
El equipo que antes ordene las
palabras del verso, obtendrá mayor número de puntos.
Los tres poemas que formarán son:
- La Tarara
La Tarara, no; La
Tarara, sí;
la Tarara, niña,
que la he visto
yo.
Lleva la Tarara
un vestido verde
lleno de volantes
y de cascabeles.
La Tarara, sí;
la tarara, no;
la Tarara, niña,
que la he visto
yo.
Luce mi Tarara
su cola de seda
sobre las retamas
y la hierbabuena.
Ay, Tarara loca.
Mueve la cintura
para los muchachos
de las aceitunas.
- Paisaje
La tarde equivocada
se vistió de frío.
Detrás de los cristales
turbios, todos los
niños
ven convertirse en
pájaros
un árbol amarillo.
La tarde está tendida
a lo largo del río.
Y un rubor de manzana
tiembla en los tejadillos.
- La mariposa
Mariposa del aire
¡qué hermosa eres!
Mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
No te quieres parar,
pararte no quieres…
Mariposa del aire,
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
quédate ahí, ahí, ahí.
quédate ahí.
Mariposa ¿estás ahí?
2. Poemas
Se clasificarán los cursos por grupos juntando 1º con 6º, 3º
con 4º y 2º con 5º, formando un total de 3 equipos. La actividad se va a
dividir en 3 bloques principales. Al equipo formado por los cursos de 1ºy 6º se
le denominará el equipo rojo, el de 3ºy 4º equipo verde, y por último 2ºy 5º
equipo azul.
En esta prueba, los alumnos de cada equipo se dividirán en tres
subgrupos . Cada uno de estos tres subgrupos estará metido en una clase
diferente y tendrá una función específica. De tal manera que habrá tres clases
, cada una de ellas integrada por un equipo rojo, uno verde y otro azul.
En el primer bloque de la actividad el profesor entregará al
primer equipo rojo, verde y azul el título de un poema. Dichos equipos, que se
habrán dividido previamente de manera igualitaria, tendrán que escribir los
primeros 6 versos de cada poema asignado. Una vez lo tengan, un miembro de cada
equipo tendrá que ir a la clase del segundo equipo (rojo , verde o azul según
corresponda) y le deberá entregar el poema con los 6 versos , pero sin el
título.
En el segundo bloque los segundos equipos rojo, verde y azul,
tendrán que continuar el poema con los seis versos que les han entregado sus
compañeros. Una vez lo terminen, un miembro de cada equipo deberá ir a la
tercera clase, donde se encuentra la última tanda de equipos, para entregarle
al grupo que le corresponda el poema completo.
Por último, en la tercera fase, los equipos tendrán que poner
título a los poemas, ya terminados, que les han entregados sus compañeros.
Habrá un maestro encargado de comprobar que tanto los poemas
como el título es correcto. El primer grupo que lo consiga, ganará puntos para
el grupo al que pertenezca.
Ejemplo: Fase 1
Título Poema equipo rojo: Gacela del amor por cien años
Suben por la calle
los cuatro galanes.
Ay, ay, ay, ay.
Por la calle abajo
van los tres galanes.
Ay, ay, ay.
los cuatro galanes.
Ay, ay, ay, ay.
Por la calle abajo
van los tres galanes.
Ay, ay, ay.
Título poema equipo verde: Es verdad
¡Ay qué trabajo me
cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el
aire,
el corazón
y el sombrero.
¿Quién me compraría a mí
Título poema equipo azul: Gacela del amor maravilloso
Con todo el yeso
de los malos campos
eras junco de amor,
jazmín mojado.
Con sur y llama
de los malos cielos
eras rumor de nieve por
mi pecho.
Ejemplo Fase 2
Equipo rojo:
Suben por la calle
los cuatro galanes.
Ay, ay, ay, ay.
Por la calle abajo
van los tres galanes.
Ay, ay, ay.
Se ciñen el talle
esos dos galanes.
Ay, ay.
¡Cómo vuelve el rostro
un galán y el aire!
Ay.
Por los arrayanes
se pasea nadie.
los cuatro galanes.
Ay, ay, ay, ay.
Por la calle abajo
van los tres galanes.
Ay, ay, ay.
Se ciñen el talle
esos dos galanes.
Ay, ay.
¡Cómo vuelve el rostro
un galán y el aire!
Ay.
Por los arrayanes
se pasea nadie.
Equipo verde:
¡Ay qué trabajo me
cuesta
quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el
aire,
el corazón
y el sombrero.
¿Quién me compraría a mí
este cintillo que tengo
y esta tristeza de hilo
blanco, para hacer
pañuelos?
¡Ay qué trabajo me
cuesta
quererte como te quiero!
Equipo azul:
Con
todo el yeso
de los malos campos
eras junco de amor,
jazmín mojado.
Con sur y llama
de los malos cielos
eras rumor de nieve por
mi pecho.
Cielos y campos
anudaban cadenas en mis
manos.
Campos y cielos
azotaban las llagas de
mi cuerpo.
Ejemplo fase 3:
Una vez tengan los poemas tendrán que darle el título
correcto al poema que pertenezca a cada equipo.
El equipo que antes consiga terminar el poema correctamente, ganará puntos para su equipo.
3. Retratos
Esta prueba consistirá en representar con tizas algunos de
los dibujos del autor Federico García Lorca sobre el suelo del recreo. El resto
de equipos deberán adivinar el nombre de la obra. Para ello, contarán con tres
posibles opciones para hacer más entretenida la actividad.
Para ello, habrá tres equipos: primero y sexto curso, segundo
y quinto, y tercero con cuarto.
-Retrato de Salvador Dalí
a) Retrato de Salvador Dalí.
b) Retrato de
Walt Disney.
c) Retrato de Goya.
- Nueva York.
a) París.
b) Londres.
c) Nueva York.
- El beso.
a) La mirada.
b) El beso.
c) La unión.
* En caso de empate, se dibujará el "Payaso con
guitarra" y ganará la prueba el primer equipo que consiga adivinar la
siguiente obra.
a) Payaso.
b) Payaso con guitarra.
c) Payaso con guantes.
El equipo que mayor dibujos acierte, mayor cantidad de puntos
obtendrá.
4. Pasapalabra
En esta prueba, los alumnos de cada clase estarán divididos
en tres grupos, juntándose a continuación con las agrupaciones de las otras
clases.
En esta prueba, los alumnos tendrán que jugar y trabajar de
forma conjunta para poder completar cada letra. Antes de ello, uno de los
profesores de alguno de los cursos realizará una breve explicación donde alguna
de las respuestas serán explicadas. Por tanto se les avisará que deben estar
muy atentos en la presentación.
En la lectura de las preguntas podrán pasar palabra, acertar
la respuesta o si no aciertan la pregunta, se calificará con error. Para esta
prueba, cada grupo tendrá 90 segundos para completarla.
El grupo que mayor respuestas acertadas tenga, mayor cantidad
de puntos conseguirá para el equipo al que pertenece.
Preguntas-Rosco
- Con la A, Comunidad Autónoma
dónde nació Andalucía
- Con
la B, apellido del director de cine amigo de Federico, que coincidió con
él en la Residencia de Estudiantes.: Buñuel
- Con
la C, apellido de un poeta de su la Generación del 27, que se exilió
durante la Guerra Civil: Cernuda
- Con
la D, apellido del pintor amigo de
Federico natural de Figueras, provincia de Gerona: Dalí
- Con
la E: Contiene la E, lugar donde residió Lorca en Madrid. Residencia de Estudiantes.
- Con
la F: Empieza por F. Lugar donde nació Lorca. Fuente Vaqueros.
- Con
la G: nombre del poeta, por cuyo homenaje, que se realizó en 1927 en el
Ateneo de Sevilla por el tercer centenario de su muerte en 1627, toma
nombre la Generación del 27: Góngora.
- Con la H: Barrio de Nueva Cork
que es nombrado en uno de sus poemas. titulado EL REY DE( HARLEM) Harlem.
- Con la I: nombre propio del protagonista
de su poema Llanto por la muerte de… : Ignacio Sánchez Mejías
- Con la J: Apellido del poeta,
que vivió con él en la Residencia de Estudiantes, autor de Platero y Yo: Jiménez
- Con la K
- Con la L.Nombre del animal al
que le dedica Federico un poema: Lagarto
- Con la M. Movimiento artístico
de finales del siglo XIX y principios del siglo XX, cuyo principal
representante fue Rubén Darío. Modernismo
- Con la N: ciudad de Estados
Unidos a la que viajó Federico, y que lleva el título de una de sus obras:
Nueva York.
- Con
la O: nombre de los versos de ocho sílabas: octosílabo.
- Con
la P: El anillo del poema “El lagarto está llorando” está hecho de este
material. Plomo
- Contiene la Q: pueblo en el que estuvo de
vacaciones Federico con su amigo Dalí: Cadaqués
- Con
la R: libro de poemas ,dedicado a la cultura gitana : Romancero Gitano
- Con la S. Estrofa compuesta por 14 versos de arte mayor, endecasílabos ,compuesta por dos cuartetos y dos tercetos: Soneto
.
- Con la T. Empieza por T. Género
que trató Lorca. Teatro.
- Con la U: Contiene la U. Persona con la que dirigió el grupo de teatro La Barraca. Eduardo Ugarte.
- Con la V: Lugar en el que murió Lorca. Viznar.
- Con la X. Apellido de la actriz que colaboró con Federico, de nombre Margarita: Xirgu.
- Con la Y: Obra de teatro que
es una tragedia y se desarrolla en un ambiente rural : Yerma
- Con la Z: Título de un poema de Federico: Zorongo
5. El pulsador
Esta prueba consistirá en que cada equipo debe conseguir el
mayor número de respuestas correctas. Para ello, cada grupo tendrá un pulsador
y deberá nombrar a un portavoz para decir la respuesta. Si la respuesta es
incorrecta, pasará el turno al siguiente equipo más rápido en pulsar el
pulsador.
El grupo que tenga el mayor número de respuestas acertadas,
podrá salir diez minutos antes hacia la siguiente prueba de la gincana, y así
sucesivamente con los otros dos equipos.
Preguntas:
- ¿Dónde y cuándo nació Federico García Lorca? Nació en Fuentevaqueros (Granada) y en el año 1898.
- ¿Dónde y por qué murió Federico García Lorca? Murió en Víznar (Granada), víctima de la violencia del 36 (Guerra Civil Española).
- ¿En qué Comunidad Autónoma está situada Granada? Andalucía.
- ¿En qué año se traslada a estudiar a Madrid? En el año 1919.
- ¿Dónde vivió durante su estancia en Madrid? En la Residencia de Estudiantes.
- ¿Federico García Lorca trabajo prosa, poesía y teatro? Si.
- A parte de trabajar la prosa, la poesía y el teatro ¿tuvo alguna afición más? Si, el dibujo y la música.
- ¿Qué libro/poemario escribe Lorca durante su estancia en Nueva York? Poeta en Nueva York.
- ¿Cómo se llamaba el grupo de teatro universitario del que fue director Lorca? La Barraca.
- ¿Cuál es el nombre de este poema? (Se escuchará un audio) La Tarara.
6. Transmitir dibujando
Esta prueba consiste en dibujar lo que les sugiere el poema
según lo entiendan. Los niños deberán de estar agrupados según lo hemos estado
haciendo : los de 1º con los de 6º, los de 2º con 5º y los de 3º con 4º.
Se harán en tres turnos diferentes, según lo especificado
arriba, y se dividirá a su vez en grupos más pequeños, aunque luego los puntos
vayan al equipo rojo, azul o verde. Los grupos estarán mezclados por miembros
de los dos cursos que formen el color.
Al principio de la prueba se les dará un mapa del colegio,
donde poder encontrar las “torres de control”, donde se encontrará una persona
responsable y el poema o fragmentos de poema
que deberán dibujar pensando en lo que quiere significar o les
transmite. No tienen por qué seguir un
orden, es decir, el equipo va eligiendo
la "torre de control" que quieran, guiándose por el mapa.
El quipo deberá de participar en 5 “torres de control”,
aunque en el mapa vendrán 10, para que no se amontonen todos en una sola
prueba.
El curso mayor deberá
explicar bien el poema, y ponerse de acuerdo para dibujar con el curso menor.
La persona responsable, según lo que hayan dibujado y si está
claro lo que les ha transmitido el poema, les dará una serie de puntos del 1-5
en unas tarjetas.
Cuando terminen la última prueba, se deberán de dirigir a la
“Central” para contabilizar los puntos, y ver quien ha sido el ganador de las 3 categorías. Esos puntos pasarán al equipo al que pertenezcan
Los poemas son:
- Árbol de Canción
Caña de voz
y gesto,
una vez y otra vez
tiembla sin esperanza
en el aire de ayer.
La niña suspirando
lo quería coger;
pero llegaba siempre
un minuto después.
¡Ay sol! ¡Ay luna, luna!
Un minuto después.
Sesenta flores grises
enredaban sus pies.
Mira cómo se mece
una vez y otra vez,
virgen de flor y rama,
en el aire de ayer.
una vez y otra vez
tiembla sin esperanza
en el aire de ayer.
La niña suspirando
lo quería coger;
pero llegaba siempre
un minuto después.
¡Ay sol! ¡Ay luna, luna!
Un minuto después.
Sesenta flores grises
enredaban sus pies.
Mira cómo se mece
una vez y otra vez,
virgen de flor y rama,
en el aire de ayer.
- Debussy
Mi sombra va
silenciosa
por el agua de la acacia.
Por mi sombra están las ranas
privadas de las estrellas.
La sombra manda a mi cuerpo
reflejos de cosas quietas.
Mi sombra va como inmenso
cínife color violeta.
Cien grillos quieren dorar
la luz de la cañavera.
Una luz nace en mi pecho,
reflejado, de la acequia.
por el agua de la acacia.
Por mi sombra están las ranas
privadas de las estrellas.
La sombra manda a mi cuerpo
reflejos de cosas quietas.
Mi sombra va como inmenso
cínife color violeta.
Cien grillos quieren dorar
la luz de la cañavera.
Una luz nace en mi pecho,
reflejado, de la acequia.
- Cazador
¡Alto pinar!
Cuatro palomas por el aire van.
Cuatro palomas
vuelan y tornan.
Llevan heridas
sus cuatro sombras.
¡Bajo pinar!
Cuatro palomas en la tierra están.
Cuatro palomas por el aire van.
Cuatro palomas
vuelan y tornan.
Llevan heridas
sus cuatro sombras.
¡Bajo pinar!
Cuatro palomas en la tierra están.
Ciudad sin
Sueño
Un día
los caballos vivirán en las tabernas
y las hormigas furiosas
atacarán los cielos amarillos que se refugian en los ojos de las vacas.
los caballos vivirán en las tabernas
y las hormigas furiosas
atacarán los cielos amarillos que se refugian en los ojos de las vacas.
- Agua, ¿dónde vas?
Agua, ¿dónde
vas?
Riendo voy
por el río
a las
orillas del mar.
Mar, ¿adónde
vas?
Río arriba
voy buscando
fuente donde
descansar.
Chopo, y tú
¿qué harás?
No quiero
decirte nada.
¿Qué deseo,
qué no deseo,
por el río y
por la mar?
Cuatro
pájaros sin rumbo
en el alto
chopo están.
- Caracoles negros.
Los niños
sentados
escuchan un
cuento.
El río traía
coronas de
viento
y una
gran serpiente
desde un
tronco viejo
miraba las
nubes
redondas del
cielo.
Niño mío
chico
¿dónde
estás?
Te siento
en el
corazón
y no es
verdad.
Lejos
esperas que yo saque
tu alma del
silencio
Caracoles
grandes.
Caracoles
negros
- Canción Primaveral
Salen los
niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
del abril canciones nuevas.
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
del abril canciones nuevas.
¡Qué alegría
tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva
- Balada ingenua
Esta noche
ha pasado Santiago
su camino de
luz en el cielo.
Lo comentan
los niños jugando
con el agua
de un cauce sereno.
¿Dónde va el
peregrino celeste
por el claro
infinito sendero?
Va a la
aurora que brilla en el fondo
en caballo
blanco como el hielo.
- La Luna Asoma
Cuando sale
la luna
se pierden las campanas
y aparecen las sendas
impenetrables.
Cuando sale la luna,
el mar cubre la tierra
y el corazón se siente
isla en el infinito.
Nadie come naranjas
bajo la luna llena.
se pierden las campanas
y aparecen las sendas
impenetrables.
Cuando sale la luna,
el mar cubre la tierra
y el corazón se siente
isla en el infinito.
Nadie come naranjas
bajo la luna llena.
- El lagarto está llorando.
El lagarto y
la lagarta con delantalitos blancos.
Han perdido
sin querer su anillo de desposados.
¡Ay! su
anillito de plomo,
¡ay! su
anillito plomado
Un cielo
grande y sin gente
monta en su
globo a los pájaros.
El sol,
capitán redondo,
lleva un
chaleco de raso.
¡Miradlos
qué viejos son!
Bibliografía/Webgrafía
- Teoría del bloque 3
- BOCM (Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid) Curriculum Primaria
- C. P. Federico García Lorca. Nuestro homenaje en el centenario de su nacimiento al poeta y dramaturgo Federico García Lorca. El telescopio sabio.
Esta es la segunda programación que leo de vuestro grupo. Cuando leí la de Trini, pensé que la introducción era la de todo el grupo, pero ahora veo que no. Recordad que había que hacer una introducción en la que expliquéis por qué habéis elegido a Lorca como centro de interés para la Semana Cultural literaria de vuestro colegio. Esa parte debéis tenerla todos igual (además de la programación conjunta que realicéis en algunos momento de la semana). Díselo, por favor, a tus compañeros, porque todos tendréis el mismo fallo.
ResponderEliminarHas hecho una gran argumentación de la edad de los niños con los que trabajas. También has planteado objetivos del currículo de 6º de EP. Pero tienes que recordar que esas son cuestiones que has de tener en cuenta para saber qué son ya capaces de hacer los niños... La semana cultural (sea del área que sea) es una actividad complementaria, lúdico-didáctica y, en cierto modo, extracurricular. En este caso el objetivo fundamental es acercar a los niños la figura de Lorca y su contexto histórico, cultural y literario (y, si procede, artístico). Es fundamental explicar qué quieres conseguir, exactamente, con cada actividad, en relación con este objetivo general.. Además, si quieres, puedes añadir otras competencias, conocimientos y habilidades propias de 6º, pero serán secundarias en este caso.
Todas las actividades que plantees sobre poemas de Lorca, antes de la memorización, han de pasar por un proceso de comprensión. Y no me refiero a que los niños tengan que llegar a descubrir lo que Lorca quiso expresar, sino más bien lo que les dice a ellos, cómo los entienden, si se sienten apelados de alguna forma. Si no saben qué están diciendo ¿cómo van a recitar? Me parece poco una hora, por ejemplo, para hacer esto con el poema "si mis manos pudieran deshojar" y además, trabajar la métrica. Creo que la semana cultural no es el mejor momento para transmitir nuevos conocimientos. Si los niños ya saben medir versos, basta con que lo recuerdes con el vídeo; si no lo han trabajado antes, mejor dejarlo para otro momento en la clase de Lengua y literatura. Pero aún así ¿para qué necesitas medir versos para recitar? Recuerda lo que decíamos en el bloque 1 sobre la declamación: hay que evitar el soniquete...
Miércoles: ¿qué vais a ver/descubrir/aprender en la Residencia de Estudiantes y en la Fundación García Lorca? La visita debe estar preparada y, por supuesto, como te decía arriba, cubrir algún objetivo. ¿Qué aspectos del contexto, la vida, la obra... de Lorca vais a trabajar?
Sobre la gimkana... lee lo que le he escrito a Trini. Además de bastantes incoherencias relacionadas con la organización de algunas actividades, cada cuestión que configure una de las pruebas debe haberse visto previamente en clase. ¿Cómo va a saber un niño (del curso que sea) que el señor de los bigotes es Dalí (Retratos) si no han trabajado antes quiénes eran sus amigos? ¿Cómo van a saber que la C del Pasabalabra es Cernuda si no han visto nada de la Generación del 27?
Revisa estas cuestiones y recuerda que, lo más importante es que expliques bien en qué consisten todas las actividades y que aspectos de Lorca y su contexto se trabajan en cada una.