Actividad voluntaria 2

   Los distintos temas sobre lectura y escritura que hemos visto en esta asignatura, me abrieron los ojos, provocando en mí un creciente interés por saber cómo se debe trabajar la lectura y la escritura en un aula de E. Primaria. Por ello, a continuación voy a comentar un artículo que encontré interesante y que me sirvió para verificar y comprobar que, todo lo visto en la teoría, era cierto, y para ver que la escuela debe cambiar su modo de trabajar estos dos aspectos, si quieren formar a unos alumnos capacitados para cualquier adversidad que se les presente en el futuro, en lo que a la lectura y la escritura se refiere.

El artículo se titula "La lectura y la escritura en la escuela primaria", y pertenece a la autora Pilar Monje Margeli. Aquí os dejo el link para que podáis leerlo:

http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1273155388.pdf

Comentario/Resumen

El documento comienza diciendo que la enseñanza de la lectura no es sólo enseñar el código de la lengua escrita, sino crear lectores y usuarios de la escritura por medio de las distintas microhabilidades que intervienen en el proceso lector y escritor.

Si continuamos leyendo, podemos apreciar la crítica que se hace al método que sigue la escuela actual para la enseñanza de estos dos procesos tan importantes en la vida de un niño, pues dejan de enseñarles cuando han completado la primera fase, es decir, cuando el niño ya domina el código de la lengua escrita, cuando el proceso sintético-analítico o analítico-sintético ha finalizado. Todo ello, puede ser debido a que los intereses y la motivación del niño no se han tenido en cuenta a la hora de instruir la lectura y la escritura.

A medida que vamos avanzando en el artículo, se van tratando los distintos aspectos deficitarios que hoy en día se cometen en los colegios durante la etapa de E. Primaria. Dichos aspectos son:

• La motivación

En el artículo se puede observar como se hace una crítica sobre la motivación que crea la escuela de la actual sociedad en lo que respecta a la lectura y a la escritura, ya que cuando los niños llegan a cierto curso, los propios maestros son los que hacen que la motivación por leer y escribir de sus alumnos decaiga, haciéndoles ver que todo aquello que han aprendido solo les servirá para la escuela, pues basan la lectura y la escritura en la corrección en el uso de la lengua.

Se hace referencia a que la culpa recae sobre los profesores, pues enfocándolo de esta manera, provocan que la lectura y la escritura pierdan su vínculo con la realidad, gustos e intereses de sus educandos.

En este apartado, se nos muestra también los cuatro niveles que han de seguirse para la adquisición y dominio de una lengua escrita correcta. Estos son: nivel ejecutivo (traducción del mensaje), nivel funcional (comunicación interpersonal), nivel instrumental (búsqueda y registro de información escrita) y nivel epistémico (dominio del escrito como una manera de pensar).

• La comprensión

En lo que respecta a la comprensión, el documento hace referencia a que leer es principalmente comprender. Se critica que las escuelas demanden una comprensión por parte de los niños, cuando los maestros no les han enseñado a desarrollar esa capacidad. Sin embargo, los colegios tienen la conciencia tranquila porque consideran que las tareas sobre lectura que hacen son de comprensión, cuando realmente son de memoria inmediata.

• La expresión

El artículo hace referencia a que la lectura expresiva no es improvisada, hay que trabajarla previamente. Trabajando la lectura expresiva, se les propondrá a los alumnos un reto de comprensión, pues tendrán que leer el texto para comprenderlo y saber de que están hablando. Sin embargo, los maestros de hoy en día no dejan tiempo material a sus alumnos para prepararla, lo que hace que no se adquiera correctamente la expresión.

Dejando a un lado las distintas facetas que intervienen en la lectura y la escritura, el documento también menciona el vinculo que existe entre lengua oral y lengua escrita. Destaca la importancia que existe en profundizar en el hecho de que no se pueden enseñar independientemente, ya que no son manifestaciones diferentes.

Los cuatro usos del lenguaje son hablar, escuchar, escribir y leer. Dichas habilidades no pueden funcionar de manera asilada, tienen que actuar conjuntamente , ya que para hacer un discurso, primero se ha tenido que escribir lo que se pretende decir, luego se ha tenido que leer para comprender bien lo que se estaba diciendo, y a continuación, hemos tenido que expresarlo y escucharlo para ver si tenía coherencia y para comunicarlo ante los demás.

Por último, se hace referencia las actitudes y los valores que se han de tener para la enseñanza de la lectura y la escritura en un aula de primaria. Como futuros maestros, tenemos que mostrar una actitud motivadora hacia la lectura y la escritura, pues somos los modelos a seguir de nuestros alumnos, y por lo tanto, si nosotros mostramos un hábito lector y escritor, ellos nos imitarán.

Tenemos que permitirles que descubran por ellos mismos, que sean participes del proceso, pues a través de la lectura y la escritura estarán potenciando su desarrollo cognitivo, esto es, estarán creándose su propio pensamiento. Por ello, no debemos imponerles la lectura y la escritura como algo obligatorio, debe ser una afición más pro la que tengan interés de llevarla a cabo.

Como conclusión del artículo, puedo decir que más que leer una crítica, he leído un documento que me ha servido para darme cuenta de los errores que se cometen en la escuela en cuanto a la enseñanza de la lectura y la escritura, con el objetivo de no hacerlos yo en mi futuro como maestra.

Espero que también os animéis a leerlo, pues os servirá para comprobar que lo que vimos en la teoría, son cambios que realmente hay que hacer para educar correctamente a los niños en el hábito lector y escritor.

Actividad voluntaria 1

    Para iniciar el tema de "Lenguaje, lengua y comunicación oral" de esta nueva asignatura llamada "Didáctica de la Lengua", llevamos a cabo una actividad en la que analizamos los diferentes elementos de la comunicación oral , principalmente, los papeles que juegan el emisor y del receptor.

La tarea consistía en que un compañero de la clase (emisor) nos dictaba, por medio del lenguaje oral, un dibujo que le facilitaba la profesora. Sin embargo, el requisito fundamental para que la actividad se hiciera correctamente, era que ninguna de las demás personas (receptores) podíamos ver al compañero que estaba dictando.

Esta prueba se realizó dos veces, con dos dibujos diferentes, pero con condiciones diferentes en cada situación:

• Durante el dictado del primer dibujo, los receptores no podíamos hacer preguntas al emisor, solo debíamos estar atentos y escuchar las indicaciones que nos daba. No podríamos hablar.

• Durante el dictado del segundo dibujo, los receptores sí que podíamos realizar cuestiones al emisor, y este las podía responder con total libertad.

Una vez que el compañero terminó de dictar, tenía que observar los dibujos que habíamos hecho y comprobar si la comunicación oral había sido correcta.

A raíz de esta actividad, pude sacar diversas conclusiones que me sirvieron para comprender mejor el tema que íbamos a estudiar a continuación. Dichas observaciones eran:

• El contacto visual entre el emisor y el receptor es importante, ya que el lenguaje gestual puede facilitar la comprensión de la idea que el emisor está intentando transmitir.

• Cuando al emisor se le pueden hacer preguntas, el receptor puede conseguir una información más clara y concreta de lo que el emisor está intentando transmitir. Esto quedó comprobado cuando el dibujo que había sido dictado con posibilidad de hacer preguntas, estaba mucho mejor que el que no tuvo la oportunidad de realizarlas.

• En muchas ocasiones, el emisor da por sentado preguntas o cuestiones que el receptor no ha preguntado o entendido.

Como conclusión, creo que tanto el emisor como el receptor juegan un papel importante para que la comunicación oral sea adecuada y correcta, y, por lo tanto, tiene que haber disposición activa de comunicar/transmitir por parte del emisor, y disposición activa de escucha y atención por parte del receptor.

Actividad voluntaria 3

Origen del apellido "Rubio"

Esta actividad consistía en poner en práctica, una vez más, las diferentes estrategias que existen para llevar a cabo una creación literaria. En este caso, se nos propuso la tarea de utilizar la estrategia de creación en prosa llamada "Apellidos", basada en tener que inventar el origen y la historia de uno de tus apellidos.

A continuación, expongo el relato que yo inventé sobre mi segundo apellido: "Rubio":

"La historia del apellido "Rubio" es muy interesante y amena, pues a pesar de que todo el mundo piense que quienes lo poseen deben ser rubios, su significado es "rojo". Sin embargo, su origen radica en la unión de las iniciales de cinco mujeres, de tiempos pasados, que eran bastante inteligentes: R (Raquel), U (Úrsula), B (Begoña), I (Isabel) y O (Olga).

Su inteligencia les llevó a la idea de crear cuadernos de estudio sobre diferentes áreas, para que los niños pudieran aprender, ya que en tiempos pasados, no todos podían permitirse ir a la escuela. Además de todo esto, entre las personas de los pueblos, se empezó a decir que todo niño que llevase el apellido "Rubio", sería tan inteligente como las cinco mujeres que lo crearon, por lo que muchos padres cambiaron los apellidos de sus hijos, y aunque en tiempos pasados fuera ilegal, movieron cielo y tierra para poder cambiarlo.

De esta manera, surgieron los actuales cuadernillos de la marca editorial "Rubio", y, hoy en día, algunos siguen teniendo la creencia de que todo aquél que tiene "Rubio" como apellido, posee una gran inteligencia."

Actividad voluntaria 2

La lectura en un colegio de Torquay (Inglaterra)

El haber tenido la oportunidad de realizar mi periodo de prácticas en un colegio de Inglaterra, me ha dado la posibilidad de ver cómo trabajan o desarrollan la lectura en las clases de sus colegios, aunque en este caso solo podre hablar del colegio en el que estoy llevando a cabo mis prácticas.

Comenzaré diciendo que no tienen ningún libro de lectura obligatorio para cada trimestre. Los alumnos pueden escoger el libro que deseen. Para ello, disponen de una mini biblioteca en el aula y de la biblioteca escolar, a la cual pueden acceder todos los alumnos del colegio.

Cuando los niños cogen el libro de la biblioteca escolar, es debido a que van a leerlo con un profesor, ya que todos los días deben leer, al menos, cinco minutos con el profesor que le corresponda, aunque el maestro debe cumplir esta tarea con aquellos alumnos que realmente requieren una mayor profundización en la lectura.

En el caso de que los niños tomen el libro de la mini biblioteca que tienen en el aula, es debido a que van a hacer una lectura individual y silenciosa, o porque van a leer con el compañero que les haya asignado el maestro, tarea que siempre hacen cuando vuelven de la hora de comer o en tiempos "muertos", durante al menos cinco minutos.

Para animar a la lectura, todas las clases poseen un "rincón de lectura", con cojines y pequeños sofás cómodos, con el objetivo de que el tiempo de lectura sea agradable para ellos y se sientan relajados mientras leen.

Otra vía que tienen para invitar a los alumnos a leer, es incitándoles a leer en casa, pues cada niño posee un libro de registros, en el cual deben ir anotando aquellos libros que van cogiendo de la biblioteca escolar, la página en la que se hayan quedado, etc. Esta técnica hará que los niños vean cuántos libros han leído, lo que supondrá una recompensa/premio para ellos.

En mi opinión, me gusta cómo trabajan la lectura, pues está enfocada principalmente a los gustos y deseos de los niños, ya que les dan la oportunidad de escoger el libro que ellos quieran. Sin embargo, creo que no destinan tanto tiempo de lectura como deberían hacer, pues cinco minutos al día a lo mejor no bastan para construir en ellos un buen proceso de lectura.

Actividad voluntaria 1

Disney y los cuentos folclóricos

      Hoy en día muchas personas, incluida yo, tienen la creencia de que todas las películas de la filmografía Disney fueron creadas por Walt Disney y otros autores. Sin embargo, muchas de esas películas tienen su origen en los denominados cuentos folclóricos, los cuales fueron adaptados para el público infantil.

Primeramente debemos aclarar el concepto de cuento folclórico. El cuento folclórico es un tipo de narración oral que pertenece al campo de la tradición oral y que se manifiesta, principalmente, por medio de la comunicación directa de un narrador. Los cuentos folclóricos son anónimos y no tienen una versión fija.

Investigando pude encontrar aquellas películas Disney que sin duda tienen su origen en los cuentos folclóricos que fueron recopilados principalmente por Charles Perrault, los Hermanos Grimm o Christian Andersen, aunque también podremos destacar a Jeanne-Marie Le Prince de Beaumont.

Blanca Nieves y los siete enanitos

      Disney nos presenta el relato de la bella Blancanieves, que se ve obligada a huir del castillo porque su cruel madrastra no soportaba que fuera más bella que ella. Se refugia en la cabaña de los siete enanitos, hasta que es encontrada y envenenada con una manzana por su horrible madrastra, quedando dormida hasta que el príncipe la despertara.

La versión de los hermanos Grimm es muy parecida, aunque en la película Disney no aparecen ni el peine ni el collar que la duermen previamente a que se coma la manzana, tal y como ocurre en el cuento folclórico de los hermanos Grimm. También podemos encontrar un final que no apareció en la versión de Disney. Como castigo a la Reina por sus malos actos, el príncipe, entonces rey, manda confeccionar un par de zapatos de hierro que son calentados al fuego hasta quedar rojos, luego el príncipe ordena a la reina ponerse los zapatos calientes y esta se ve obligada a hacerlo mientras baila hasta que cae muerta.

La cenicienta

      Según la película realizada por Disney, cuenta la historia de una joven que es maltratada por sus hermanastras y madrastra. Una noche acude a un baile y es ayudada por su Hada Madrina, pero solo podrá quedarse hasta la medianoche. Al huir rápidamente de la fiesta a medianoche, se le cae un zapato, prueba que servirá para que el príncipe la encuentre.

A pesar de que podemos encontrar varias versiones del cuento original, Disney ha adaptado casi completamente la versión de los Hermanos Grimm. Sin embargo, también está el cuento italiano en el cual Cenicienta tiene dos madrastras. La primera la trataba cruelmente, y Cenicienta, siguiendo los consejos de su niñera, la mata brutalmente rompiéndole el cuello. Así su padre se casa con la ama de llaves. Esto resultó aún peor para Cenicienta, ya que la nueva madrastra era igual de cruel, y además venía con dos hijas igual de malvadas.

Según el relato de los Hermanos Grimm, las hermanastras tenían los pies muy grandes para encajarlos en el delicado zapato de cristal. Una de ellas se corta el dedo gordo para poder calzárselo, y la otra hace lo propio con el talón. Pero dos palomas manifiestan al príncipe el engaño, y le hacen notar las manchas de sangre en el calzado. En la iglesia, cuando se casan Cenicienta y el príncipe, esas mismas palomas arrancan los ojos a las hermanastras como castigo.

La bella durmiente

      Disney nos muestra la historia de una bella princesa llamada Aurora, la cual está destinada al terrible maleficio de pincharse con una rueca y dormir eternamente. Pero tres hadas madrinas descubren una forma de romper el maleficio, aunque antes deben enfrentarse a la malvada bruja Maléfica. El valiente príncipe enamorado de la bella princesa lucha contra Maléfica para así poder romper el maleficio. Finalmente, el beso del apuesto príncipe es lo que hace que Aurora despierte.

En la versión folclórica de la historia, recopilada por Perrault y posteriormente adaptada por los Hermanos Grimm, no es el beso de un apuesto príncipe el que despierta a la Bella Durmiente, sino los tiernos codazos de sus gemelos recién nacidos.

Mientras estaba inconsciente, la princesa fue embarazada por un monarca, y despertó solo para darse cuenta de que era madre. Entonces, de repente, el monarca retorna triunfante y le promete enviar a alguien para recogerla a ella y a los niños, olvidando convenientemente mencionar que estaba casado.

Cuando la Bella Durmiente y sus hijos fueron llevados eventualmente al palacio, la esposa del Rey intentó matarlos a todos, pero fue frustrada por el Rey. Finalmente, la Bella Durmiente se casa con el hombre que la violó.

La Sirenita

      Según la película Disney, la Sirenita Ariel siente gran pasión por el mundo de los humanos. Desobedeciendo las órdenes de su padre, el rey Tritón, se acerca a la superficie y rescata al príncipe de sus sueños.

Convencida de que desea ser humana, intercambia su preciosa voz a la terrible bruja del mar por dos piernas que le van a permitir acercarse al mundo de los humanos. Junto con sus amigos, Sebastián y Flounder, la Sirenita debe luchar en una carrera contra el tiempo para conseguir el amor del príncipe y salvar el reino de su padre. Finalmente, vence a la bruja del mar y consigue ambas cosas.

A pesar de la bella historia de Disney, en la versión de Hans Christian Andersen encontramos algunas diferencias. La protagonista solo puede salir a tierra para estar con el apuesto príncipe si bebe una poción que la hace sentir como si caminara sobre cuchillos todo el tiempo. A pesar de esto, ella bebe la poción. El príncipe se casa con otra mujer, y la pequeña Sirenita se lanza al mar, donde su cuerpo se disuelve hasta convertirse en espuma marina. 

La bella y la bestia

      Disney nos presenta la historia de Bella, una brillante y guapa joven que utiliza la lectura como válvula de escape de su rutinaria vida. Bella es hija única.

Cuando su padre es apresado en un misterioso castillo, Bella acude en su búsqueda y se presta a ocupar su lugar. El castillo es propiedad de una atormentada Bestia que, como Bella comprueba con el tiempo, resulta ser un joven príncipe bajo los efectos de un hechizo. Sólo cuando conozca el amor, el príncipe podrá volver a su verdadero cuerpo. Poco a poco, y gracias a la ayuda de los sirvientes de la Bestia, que han sido convertidos en objetos domésticos, Bella va descubriendo que la belleza se esconde en el interior.

Bella luchará por el amor de la Bestia, el cual está a punto de morir debido a que ha sido apuñalado por Gastón. Finalmente, la Bestia se convierte en príncipe a raíz de un beso de amor verdadero.

Según la versión de Beaumont, que es la que goza de mayor fama y es la base de casi todas las versiones o adaptaciones posteriores, Bella es hija de un mercader y tiene tres hermanos y dos hermanas.

No aparecen sirvientes encantados, tan sólo unas voces que ayudan a Bella a cambiarse, le recitan versos y le sirven con ceremonias.

La Bestia está a punto de morir porque cree que Bella le ha olvidado, pero ella llega a tiempo y le promete ser su esposa, siendo este el momento en el que la Bestia se convierte en príncipe.

Finalmente se casan, y las hermanas de Bella, que pusieron toda clase de impedimentos para que no volviera con la Bestia, son convertidas en estatuas.

      Al comparar ambas versiones, la folclórica y la de de Disney, puedo observar claramente que con el paso del tiempo dichas versiones han ido siendo adaptadas a la edad de los niños de la época,

Como vimos en clase, en la mayoría de los cuentos folclóricos, los temas principales eran la desnudez masculina y femenina, la muerte y la violencia, aspectos que no eran raros entre los niños de épocas antiguas, ya que eran cuentos narrados para toda la familia.

Sin embargo, Disney produce películas basadas en esos relatos folclóricos, pero adaptados a las características de los niños de la sociedad contemporánea, razón por la que muchos de los finales de los cuentos folclóricos de las películas son cambiados.

Este trabajo me ha servido para ver las versiones folclóricas de las películas Disney, pudiendo ver que existen multitud de versiones sobre un mismo relato.

Como conclusión, puedo decir que las versiones folclóricas tienen su toque de belleza, pero sin duda alguna, las películas Disney seguirán siendo mis historias favoritas.

Y colorín colorado, esta investigación se ha acabado.

Bibliografía

• Cuentos y películas Disney
• http://www.ciudadseva.com/